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学生写作文时，“抄作文”有好处吗？
抄，在很多人眼里都是不好的，但是很多时候抄又不失是一种快速提升自己的方法。
但是，切记，不要为了应付而抄，这样的做法完全是无意义的，浪费了时间精力。一定要在你所抄的内容中学到东西，将这些变为自己的。这样才能成长。达到自己的目标。
学生抄作文当然是有一定作用和好处的。
简单直接“抄作文”可以让学生便捷找到写作路径
俗话说，天下文章一大抄，对于专业写作者而言，抄文章都不可能完全避免的，何况学生。
写文章需要生活经历，一定的知识储备，还需要逻辑思维能力，但作为学生，在这几方面的经验积累肯定不够的，所以呢，适当抄作文也是他们学习的一个途径，一种方法。对学生而言，抄作文对初初学习写作也可以说是比较便捷的一条的渠道。
抄作文，也有不同的层次和境界。最简单原始的就是地将别人文章的结构原模原样的照抄来，甚至把自己觉得好的一些词句也搬过来，这样的超只能搬运，或者就是抄袭。
在写文章的初级阶段，有很多学生这样做，可以说情有可原，因为他们缺乏创造力，但是他们能够找到文章去抄，起码说明他们有一定的鉴赏力，知道哪些文章字句是好的。甚至有些时候，学生能够去选择一些比较文好的文章去抄，也比闭门造车要好一些。但要明白，抄的始终是抄的。
抄作文过程中有学习有提升
在抄作文的过程当中能够有一定的思考，能够边抄边思考别人文章好在哪里，去学习别人写文章的一些思路，能够吸收别人文章中的好东西，并且能够进行适当的转化，一定程度上化为自己的东西，这样的抄就带着学习目的抄，对于学生们自身写作能力的提升也是有好处的。
在这个抄的过程当中能够更多地找到文字的感觉，学习到一些写作的技巧，增强逻辑思维能力，对学生自身的素质当然也能有所提高。
这样的抄作文就进入到第二层次，不盲目，有目标。
作为一个刚刚接触教育没几年的语文老师来说，我是不建议孩子抄作文的，因为别人的东西不管如何去改造终究不是我们自己的，尤其对于孩子来说，偶尔还会闹出笑话。
首先，如果想要提升作文，就要大量的阅读。阅读和写作是输入和输出的关系。孩子不喜欢或者甚至不会写作文就是因为肚子里没有货，没法输出。所以对作文很排斥。通常我在课上，首先会对孩子做心理安慰，去铺垫，让孩子放下排斥心理。
最初教写作，可以先挑有意义的东西来写。对于小学的学生来说，通常就是写人写事写景状物，比较单调，那尤其重要一点就是跟孩子去探讨素材，现在的孩子生活对比我们小的时候丰富得不知道有多少倍，素材他们是不缺的。
其次再给他们整理要素，就像做菜一样，六要素要具备。等孩子能够将文章写下来，很流畅的时候，再针对性的去修改！
抄作文弊大于利
关于抄作文的问题，我有点不大赞成抄，理由是：
有的同学说，我抄作文，就是为了学习。这样做固然没有什么错误，抄一篇，要比读一篇印象深刻。但是你想过没有，抄一篇需要多少时间？你抄一篇500字的作文，差不多得半个小时吧！这半个小时，如果是读的话，大概能读3～5篇，可以提高效率。我认为抄，不如读。要在读的过程中学习别人的写作方法。在读的过程中，遇到好词好句、好的开头，可以抄一抄。这样在会更省时间，更加高效。
平时，老师老师会布置写作文的作业。有的同学就在网上搜一篇，抄下来，教给老师。老师布置作业的目的是让同学们通过写作训练，提高大家的写作能力，如果大家都在网上抄，就达不到提高的目的。所以，在批作业时，老师发现有抄袭的，都会提出严厉的批评。我在收上来的作文中，经常发现有抄袭的作文。我的办法是第一批评，第二重写。
平时写作业，你抄袭只是受到批评；考试时抄袭，后果要严重得多。有一次考试，有一名同学写了一篇《卖豆腐的女青年》，说的是我去买豆腐，没小心绊倒了，豆腐摔碎了。女青年又免费给我切了一块。作文表现了女青做生意，不计小利，讲究信誉的主题。在批卷时，老师发现该文和自己一本书中的《卖豆腐的老爷爷》有些相似。一查和原文一模一样，除了把老爷爷，改成了女青年，其它情节完全一样。老师断定为抄袭，打了0分。
“天下文章一大抄”，后边还有一句就是“看你会抄不会抄”。
什么叫会抄？我的理解是要学习别人的写作方法，去写自己的内容。比如炒菜，谁都要放油、爆锅、翻炒、装盘。这些方法谁都可以用，都不叫抄袭；抄袭，就是你自己不炒，把别人炒好的菜端走了，说是你自己炒的。天下所有的写作方法，都是共用的，不存在谁抄谁的问题。比如悬念法，大家都可以用，各写各的悬念；比如一波三折法，你写刘姥姥三进大观园，我就写刘备三顾茅庐，你写三打白骨精，我就写三打祝家庄。
什么叫不会抄？原封不动地抄，就叫不会抄；改几个字，大部分情节都是人家的，就叫不会抄。
学习写作文，主要是学习方法，所谓的仿写，也是要学习方法。不管是平时写作训练，还是考试，都不要原封不动地抄别人的文章。总之，抄作文弊大于利。
