大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于开放大学作业答题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍开放大学作业答题的解答，让我们一起看看吧。
国家开放大学机考答题技巧？
以下是一些国家开放大学机考答题技巧：
1. 认真阅读题目：仔细阅读每个问题，确保你理解了题目。在作答之前，要先确认每一道题要求你回答的具体内容，包括字数、思路、观点、细节等。
2. 抓住重点：在回答每道题的时候，要抓住关键的信息和核心内容。
3. 理清思路：在作答之前，一定要先理清自己的思路，分析问题、归纳总结，然后再组织语言进行回答。
4. 注意时间：掌握好考试时间，合理安排每道题的用时，不要浪费过多的时间在某一道题上，导致其它问题耽误。
国家开放大学的考试分为形成性考试和期末考试。形成性考试是根据课程教学大纲的要求，对学生在学习过程中的知识掌握情况进行考核，一般***用在线作业、在线测试等方式进行。期末考试是对学生在学期内所学知识的综合考核，一般***用闭卷笔试的方式进行。
关于机考答题技巧，我找到了一些资料，希望能对你有所帮助：
- 了解考试规则和注意事项，例如考试时间、考试科目、考试形式等。
- 熟悉试题类型和答题方式，例如选择题、填空题、简答题、论述题等。
- 注意审题，理解题意，避免因为粗心大意而失分。
中考道法开放题解题技巧？
1：熟悉课本，许多开放题需要在课中找到相应答案，所以需要学生熟悉课本内容，了解每个知识点在书中页码，以使快速查找。2：理能题意确定需要回答的问题点，对于较长题可以分解成几个小问题回答，逐一回答。
为什么出题可以出超纲，答题却不能答超纲？
出题超纲是为了拉分，本意是让考生用考纲范围内的知识进行临场推演。答题超纲是指直接用考纲之外的知识体系解答（典型的比如微积分），一是与出题者意图相悖，二是有***嫌疑（跟游戏***类似），三是会导致以后的教学超纲需求上升，进一步破坏教育公平性。学过高数的人都知道，微积分说到底只是一种数学工具，学懂很难，但学到会用是很简单的。如果鼓励答题超纲，就会增加不知所以然、误用和碰运气的情况，这与教育的根本目的也是相悖的。
补充说明一下，倘若开放允许超纲答题，那么为了应付考试取得更好的分数，高中教学一定会给学生填鸭式的灌输高等数学里的一些知识，这反而会造成知识体系混乱，学生压力更大，产生一个非常不好的恶性循环，反而会影响学生的发展！相反，仅限于高中知识的运用，不仅仅公平，还会使学生的基础打得更扎实，反而会有利于大学以后的学习。
先来看一条中考题：
简直了，”劳格数“，出题人能直接写对数吗？讲道理，这是一条完全超纲确又一点都没有超纲的题，关键在于理解题意，就能发现这题其实挺简单。这就等于定义了一个运算而已，知识点不在于“劳格数”，而在于运算，类似加减乘除这种东西，其实是完全不超纲。事实上是，这个题当时难倒一大片，很多人连题目意思都没看懂。说白了这就很类似于填空题定义:
乍一看是行列式，其实说白了不过是类似加减乘除的运算而已。不知题主是不是江苏考生，我就拿江苏高考数学为例吧。负责认的说，高考数学基本不会超纲，尤其近年来，超纲的情况是找不到了的。早些年对答题规范要求不那么严格的情况下，解题超纲的方法还可以接受的，现在对步骤的要求越来越严格，超纲的解法一般是不被接受的，就连求最小值时运用 a+b+c \ge 3 \sqrt[3]{abc}都不能用了（表示 160 分的教学大纲考点中没有出现过该式）。题主认为超纲，无非是填空题 13,14 和解答题的数列导数题，最多加上圆锥曲线题。首先明确告诉你，不会用到高等数学里的结论，什么洛必达，拉格朗日中值定理统统滚蛋吧。再者，完全会用到课本以外的一些初等的结论，这不算超纲，解答题中凡是用到，请先证明，如果不证明，即是错的！举个例子，椭圆上任意一点到关于中心对称的两点的直线的斜率之积为定值 - \frac{b^2}{a^2} ，这是一个非常有用的初等结论。但是用到请先证明：
解法二看似简单，如果是解答题，告诉你不给分，至于填空题，答案对就好。
以下皆为巧妙解法（不然怎么叫第14条呢！）法三
题主的意思应该是，出的题目可以用超纲方法解答，但是答题的时候，不能用这些超纲方法解答，只能用我们学过的知识去解答。
其实不难理解，出题人的意图主要是为了通过这种题，区分学生层次，把那些学习能力强的学生筛选出来。
以高考数学为例来做说明。高考数学的压轴题是导数，导数虽然是高中学习的知识，但是作为压轴题，它的命题背景多数来自高等数学。如果用高等数学知识来解答，题目会变得简单很多。
比如，求不等式恒成立的参数取值范围，一般用参变量分离法，使求参数取值范围转化为求分离所得的函数取值范围，这样只需用导数求出分离函数的值域就好，这样解题相对简单。
但有时分离的函数会出现0/0型的分式函数，这时只能用高数的洛必达法则才能求出分离函数的值域，用高中导数无法求。
因此，解题就必须“绕远路”，用构造函数法处理，此时由于函数带参数，用导数处理就必须讨论参数范围，问题就会复杂化，要解决这些复杂的讨论，需要对求导知识有深刻的理解，并且还要能灵活运用才行。
所以，从表面看，出一些超纲背景的题目，会让人觉得“用超纲公式就能解决的题，为何还要用高中数学知识去做”，但实际却可以考察学生对知识的综合运用能力。
到此，以上就是小编对于开放大学作业答题的问题就介绍到这了，希望介绍关于开放大学作业答题的3点解答对大家有用。
