大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国家开放大学审美的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国家开放大学审美的解答，让我们一起看看吧。
美感素质培养措施？
目标:培养学生的创造精神及实践能力，帮助学生形成加基本的美育素养，提高学生的审美情趣。
措施:一是坚持正确方向。将学校美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。
二是坚持面向全体。健全面向***的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会，整体推进各级各类学校美育发展，加强分类指导，鼓励特色发展，形成“一校一品”、“一校多品”的学校美育发展新局面。
三是坚持改革创新。全面深化学校美育综合改革，坚持德智体美劳五育并举，加强各学科有机融合，整合美育***，补齐发展短板，强化实践体验，完善评价机制，全员全过程全方位育人，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。
中国传统审美教育的影响？
中国的审美教育指一切可能影响、感染、陶治人的事物在教育方面的功能，包括学校、社会和家庭有意识地利用审美教育手段对受用对象进行地具有塑造意义的教育活动。是指与德、智、体、劳并行的教育方式。
随着社会进一步的发展，人们已经开始意识到审美教育在“上层建筑”中所起到的重要作用。 审美活动在本质上是一种实践活动，美作为人类本质力量之一是与感性相关的，所谓鉴赏力、感受力、创造力都是与美有着深刻的联系，通常都会涉及到如何改善人的心理、对于人生的态度和人格的培养等方面。
与此同时，审美的各个具体方面，如社会美、技术美、科学美等对于性情的陶冶、智力的开发、意志的培养和人格的修养与完善都密切相关。所以，从人的全面发展的角度看，审美教育是不可忽视的重要一环。
从人类需求角度看，审美教育又与人的各个层面的需求与满足有关。如果缺少这些需要，会影响到人的生存与发展，这些需求是人生存与发展的必要因素。审美活动与自我完善密切相关，是高峰体验的方式之一，可以反映出审美主体的价值。因此，审美教育是作为主体的人的全面发展中不可缺少的一部分。
唐朝的审美观鲜衣怒马，色彩艳丽，以后的历代王朝的审美观转而内敛淡雅，为什么？
唐朝号称盛唐，此时全国的审美都是五颜六色各种鲜花怒放的感觉，这与当时的环境有关。
唐朝之所以称为盛唐主要是隋朝打下了好底，唐以前的盛世就属汉朝了，这两个朝代有一个共同的特点，那就是建立之前的乱世持续不长，百姓们没有伤太大的元气。所以可以发展为盛世，成为盛世老百姓就吃得饱穿的暖，手里有钱，生产力提升，物质生活精神生活都丰富。有了钱而且民风思想比较开放自然想买什么买什么想穿什么穿什么。
第二点与当时的多民族有关，多民族的融合同时也是多种文化的融合，秦人尚黑，当时秦人以黑色为美，满大街都是黑色看的人很压抑，到了汉朝刘邦号称赤帝之子，满大街又都是红色，虽然很喜庆但看久了也有审美疲劳。唐朝不同，唐朝是个多民族多文化的朝代，这也代表着人们不在有单一颜色的审美，而是多样化的。
这就是为什么唐朝五颜六色的原因，那往后为什么又变了呢？
唐朝以后进入五代十国的乱世，此时的中国大地上各种战乱搞得民不聊生，有衣服穿就不错了，谁还管颜色审美？等到了宋朝由于理学的兴起又是一个刻板教条的社会，人的审美颜色自然也要内敛，虽然宋朝很有钱。
